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Ejercicios Resueltos, Situaciones de aprendizaje y VÍDEOS de Física y Química para Secundaria y Bachillerato
Sabiendo que el periodo de semidesintegración del Ra-226 es 1620 años, ¿qué masa de ese elemento quedará una década después si tenemos una muestra de 1,5 g en el laboratorio?
Segundo vídeo en el que explico cómo aplicar el método de diseño de situaciones de aprendizaje a un caso concreto. Te presento los elementos curriculares que incluí en la situación de aprendizaje y cómo me planteé el formato que debía darle.
En este vídeo explico cómo aplicar el método de diseño de situaciones de aprendizaje a un caso concreto, utilizando una curiosidad que me sirvió para iniciar la situación de aprendizaje y cómo comprobé que es una «idea feliz» competencial.
Enlace de ACCESO a la situación de aprendizaje.
Situación de aprendizaje que permite trabajar la relación entre magnitudes en un sistema material y comprender que midiendo una de ellas se puede lograr conocer el valor de la otra, una vez que se ha establecido la relación que existe entre ellas.
Durante el desarrollo de la situación de aprendizaje se va mostrando al alumnado el material necesario, cómo proceder experimentalmente, cómo tomar y ordenar los datos y cómo ha de tratarlos.
La competencia digital necesaria para cumplir con los requerimientos de entrega del reto final es elevada, pero puede ser adaptada por cada docente a su grupo. Se incluye la rúbrica de evaluación para el informe final y la guía didáctica para poder incluir la situación de aprendizaje en la programación didáctica de la materia.
En este vídeo explico cómo afrontar el hecho de incluir elementos curriculares que quedan fuera de la programación didáctica a medida que creas las situaciones de aprendizaje.
En este vídeo explico un método para crear situaciones de aprendizaje que es muy útil y efectivo: «la idea feliz».