Vinculación con otras materias

La situación de aprendizaje está pensada para poder trabajar en la materia indicada o para implicar a de Biología y Geología en el reto final, siendo necesaria la coordinación entre los docentes que impartan las materias para poder establecer qué partes se trabajan en una u otra materia o qué ampliaciones se hacen a la propuesta.

Descripción e intenciones de los aprendizajes

La situación de aprendizaje plantea un recorrido teórico por la cronología del conocimiento científico sobre «el átomo» y las teorías que nos ha llevado hasta el modelo actual. Tras este recorrido, se aborda la estructura interna: cómo se distribuyen los electrones dentro de los átomos y de qué están compuestos sus núcleos.

1. Conocer los distintos modelos atómicos y cómo han contribuido cada uno de ellos al actual modelo atómico.
2. Tomar conciencia de que el conocimiento científico está en constante cambio y se construye sobre conocimientos anteriores.
3. Conocer cómo se distribuyen los electrones en el interior de los átomos y por qué se distribuyen de esa manera.
4. Conocer cómo se distribuyen los elementos químicos en la tabla periódica y qué relación existe con su configuración electrónica externa.
5. Conocer qué partículas componen los núcleos atómicos y qué relación se puede establecer entre el número de cada tipo de partícula. Número atómico y masa atómica.

Temporalización y relación con la programación

Se propone el desarrollo de la situación de aprendizaje en nueve sesiones durante el primer trimestre del curso. El carácter eminentemente teórico de esta situación de aprendizaje se ve acompañado por una gran cantidad de ejercicios de aplicación, con sesiones de repaso basadas en juegos, que permite poner en práctica los conocimientos más básicos y que son los que deben ser aprendidos e incorporados a la cultura científica del alumnado.