Sesiones 1 y 2

• La primera sesión comienza con el repaso breve de los modelos atómicos clásicos, prestando atención al modelo de Rutherford y cómo no es consistente con las incipientes observaciones de los espectros atómicos. El resto de la sesión se dedica al estudio de la radiación electromagnética.
• Comienza la segunda sesión planteando un ejercicio de repaso para trabajar la relación entre longitud de onda y frecuencia. El resto de la sesión se dedica al estudio de los espectros atómicos. Se plantean dos ejercicios, con sus resoluciones, que pueden hacerse en clase o plantearse para hacerlos fuera del aula, según lo prefiera el docente.

Sesión 3

• En esta sesión se estudia el apartado 2.1 del recurso y se plantean cuatro problemas graduados en dificultad para que el alumnado los trabaje en la sesión. Es importante que los estudiantes comprendan la utilidad y profundidad del concepto de cuantización de la energía porque será crucial para el entendimiento del resto de la situación de aprendizaje.
• Dependiendo del nivel competencial de partida se pueden usar las ampliaciones sobre la longitud o el tiempo de Planck.

Sesiones 4 y 5

• La cuarta sesión se dedica al estudio del efecto fotoeléctrico y la magistral explicación de Einstein. Se incluye un vídeo en el que, por medio de un laboratorio virtual, se explica el efecto fotoeléctrico de manera muy visual.
• La quinta sesión se dedica a la resolución de los seis ejercicios propuestos en el recurso. Es posible acabarlos fuera del aula, si el docente lo cree oportuno, porque se ofrecen las resoluciones de todos ellos.

Sesiones 6 y 7

• Se proponen dos sesiones para el estudio del modelo atómico de Bohr y la resolución de los ejercicios propuestos. Será el docente quien decida cómo distribuir el tiempo de las sesiones porque el desarrollo matemático del modelo puede necesitar de más o menos tiempo en función de la competencia matemática del alumnado.

Sesión 8

• Esta sesión está dedicada a la resolución de la primera tarea de evaluación. Es importante que el alumnado comprenda la lista de cotejo usada y que lo importante es que la resolución de los ejercicios sea ordenada, que se expliquen los pasos a dar y en que principios o leyes están basados, así como el uso correcto de la unidades de todas las magnitudes y constantes.

Sesiones 9 y 10

• La primera de las dos sesiones se abordan los conceptos agrupados en «Tres ideas que cambiaron el mundo». El recurso está diseñado para poder ampliar conocimientos si el alumnado lo precisa o si hay algunos estudiantes de altas capacidades o mucho interés en la materia.
• La segunda de las sesiones se pueden trabajar en clase los ejercicios propuestos. Que estén resueltos permite diferir la resolución fuera del aula, si el docente lo cree oportuno.

Sesiones 11 y 12

• En estas sesiones se estudia el modelo mecano-cuántico del átomo. Entender bien los números cuánticos, la información que cada uno ofrece y cómo se relacionan con los orbitales atómicos es necesario para un buen entendimiento de la configuración electrónica. Los ejercicios que se proponen pueden servir para lograr ese comprensión necesaria.

Sesiones 13 y 14

• Sesiones dedicadas al estudio de los principios que rigen las configuraciones electrónicas, cómo se construyen estas y la importancia de la configuración electrónica externa de los elementos. Se explica cómo obtenerlas a partir de la situación de los elementos en la tabla periódica. Se plantean unos ejercicios de aplicación y se presentan dos webs en las que los estudiantes pueden ver gráficamente cómo se colocan los electrones en los átomos. Se pueden aprovechar para analizar algunas excepciones al principio de Aufbau, como el caso del cromo, para introducir la idea de estabilidad que luego se rescata en el estudio del enlace químico.
• Se plantea una actividad para hacer por parejas en la que el alumnado puede comprobar la utilidad de conocer la tabla periódica de los elementos a la hora de determinar las configuraciones electrónicas de los elementos.

Sesión 15

• Esta sesión está dedicada a realizar los «Ejercicios finales del tema». Pueden ser muy útiles como manera de preparar la segunda tarea de evaluación.

Sesión 16

• Esta sesión está dedicada a la resolución de la segunda tarea de evaluación. El alumnado debe revisar la lista de cotejo que acompaña a la tarea y comprobar que se evalúa lo mismo que en la primera tarea de evaluación, pero también se evalúa y califica que la resolución sea correcta, sin errores de cálculo.